#Diamundialdoorgasmo

#Dia Mundial do Orgasmo

Um projeto inovador: Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia

Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia

Tradição e Modernismo

Surge, em Janeiro de 1977, uma Instituição de Ensino Superior, com bases fortemente enraizadas na tradição e nos velhos e bons valores da qualidade e ensino e o espírito visionário, que se pretende, para caminhar rumo ao FUTURO – na altura, denominada de Centro Interamericano de Desenvolvimento, Lda.

Fortes parcerias e convénios estratégicos, nomeadamente, com a University of Central Florida – Center for Executive Development of the College of Business Administration (USA) e com a ULHT – Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (Portugal), enriqueceram o leque das formações oferecidas e o grau de exigência para com o mesmo.

Fortemente posicionada na sua área de atuação, já realizou mais de 200 Cursos de Pós-Graduação, contando com cerca de 3.600 pós-graduados e dezenas de professores da mais alta qualificação profissional, alguns dos quais renomados juristas de nível internacional e administradores de reconhecida competência.

Inicia, em 2002, uma nova fase, um novo nome, uma nova identidade, o mesmo compromisso com o Ensino Superior, a UNICENID – União de Ensino Superior, Pesquisa e Extensão CENID Ltda. – Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia, credenciada pela Portaria nº 409/2002 e autorizada a funcionar pela Portaria nº 410/2002 do Ministério da Educação, apresenta os cursos de Administração, com habilitações em Logística Empresarial, Gestão de Empreendimentos (inéditos na Bahia), e Marketing.

Em 2011, mais uma mudança, rumo à excelência, deixa a designação de UNICENID e passa a ser a FCGB – Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia, uma identidade mais madura e promissora, reforçando os pontos fortes e, reconhecendo as fragilidades existentes, trabalhando, arduamente, para ultrapassá-los e fazer delas rampas de lançamento, para novos voos, novas trilhas, novo crescimento. Com uma forte aposta no desenvolvimento, crendo fielmente que só o trabalho, o esforço e a dedicação à causa Lusófona poderão lograr os objetivos grandiosos, no entanto, auto-sustentáveis que o Grupo Lusófona propõe.

O espírito empreendedor do Professor Doutor Manuel de Almeida Damásio, aliado ao planeamento e à administração séria e comprometida de Instituições de Ensino Superior, farão, da FCGB – Faculdade de Ciências Gerenciais da Bahia, uma referência, não só em território baiano, mas quicá, em todo o território nacional e sul-americano.

#acaradodomingo!!!

O ANJO MAIS VELHO

"O dia mente a cor da noite

E o diamante a cor dos olhos

Os olhos mentem dia e noite a dor da gente"

Enquanto houver você do outro lado

Aqui do outro eu consigo me orientar

A cena repete a cena se inverte

Enchendo a minha alma daquilo que outrora eu deixei de acreditar

Tua palavra, tua história

Tua verdade fazendo escola

E tua ausência fazendo silêncio em todo lugar

Metade de mim

Agora é assim

De um lado a poesia o verbo a saudade

Do outro a luta, a força e a coragem pra chegar no fim

E o fim é belo incerto... depende de como você vê

O novo, o credo, a fé que você deposita em você e só

Só enquanto eu respirar

Vou me lembrar de você

Só enquanto eu respirar..

Enquanto houver você do outro lado

Aqui do outro eu consigo me orientar

A cena repete a cena se inverte

Enchendo a minha alma d'aquilo que outrora eu deixei de acreditar

Tua palavra, tua história

Tua verdade fazendo escola

E tua ausência fazendo silêncio em todo lugar

Metade de mim

Agora é assim

De um lado a poesia o verbo a saudade

Do outro a luta, a força e a coragem pra chegar no fim

E o fim é belo incerto... depende de como você vê

O novo, o credo, a fé que você deposita em você e só

Só enquanto eu respirar

Vou me lembrar de você

Só enquanto eu respirar..

Metade de mim

Agora é assim

De um lado a poesia o verbo a saudade

Do outro a luta, a força e a coragem pra chegar no fim

E o fim é belo incerto... depende de como você vê

O novo, o credo, a fé que você deposita em você e só

Só enquanto eu respirar

Vou me lembrar de você

Só enquanto eu respirar..

Seminário de Inverno do Grupo de Pesquisa

Oiê ...

Seguindo o mesmo estilo de Lacan o Geppe-rs costuma se reuniar em dois momentos do ano para deliberações administrativas e também para um encontro de cunho científico.

Eis que por conta do Inverno nos reunimos para tal no Seminário de Inverno que este ano mudou de espaço saindo da cidade de Euclides da Cunha e aportando em Abrantes num lugar bem pitoresco... Parabenizo mais uma vez a comissão organizadora pelos detalhes ...

Em meio a uma forte chuva, um vento frio definimos alguns passos para o semestre que efetivamente se inicia hoje e também pudemos escutar as itinerâncias de cada integrante ... o grupo se faz grande, abre outras portas e invade competentemente outros espaços ...

Abaixo alguns registros ...para dizer que podemos fazer da ciência um grande Banquete onde se come o pão e o saber!!!!!

#Seminário do GEPPE-rs

Pós-graduação Gastão Guimarães - Feira de Santana

Oiê ...

Dia a dia percebemos que a formação continuada é essencial na vida de cada um de nos ...

A contemporaneidade traz como advento a especialização nas áreas do conhecimento e se isto for realizado de maneira séria só temos a enriquecer o pensar científico!

Divulgo assim, o curso da Gastão Guimarães em Feira de Santana espaço no qual sou colaboradora como docente.

III SIEPE - UFBA

Oiê ...


Dando continuidade ao pensar sobre processo formativo o III SIEPE (UFBA) teve apresentação de algumas perspectivas da formação docente.

 Ontem participei de uma mesa junto com minha amiga Vanilza Jordão (olha nós na fotinho aí embaixo)

Essa mesa debateu bastante sobre a importância da revisão dos projetos políticos pedagógicos dos cursos de licenciaturas e bacharelados. Foram expostas pesquisas de PIBIC e de Doutorado que trazem dados acerca do fato dos licenciados já na sua graduação referirem não querer permanecer na Educação Básica, não querer ter contato com alunos deste segmento e fico a pensar no motivo disso.

De fato sabemos que a "profissão professor" esta posta em xeque! Porém pergunto onde está a possibilidade de mudança nesta situação ...

Fica aí em aberto para alinhavarmos outros fuxicos ...

Conferência na UFBA: Epistemologia do professor: aprendizagem e formação docente

Oiê ...

Conforme divulgado aqui no blog esta acontecendo em Salvador o Siepe 2013 da UFBA.

O evento teve ontem à noite abertura com uma excelente conferência do Profº Fernando Becker do Rio Grande do Sul ...

Abaixo alguns dos pontos trabalhados em forma de chuva de ideias!!!

Epistemologia do professor: aprendizagem e formação docente

Fernando Becker - UFRGS

                                        Discussão sobre conceito de aprendizagem

A educação é aquilo que fica depois q você esquece o q a escola ensinou – Einstein

Possibilidades para o aprender –

Paulo Freire

Ideia do conhecimento pronto:

COPIAR E REPETIR vistos como verbos frágeis que se pode ter na sala de aula

Paulo Freire - verbos da sua obra:

Indagar, intervir, buscar, escutar, transformar, perguntar, dialogar,

falar,  refletir ... cooperar, compreender, conseguir, inventar, construir, criar, sentir, abstrair, experimentar, refletir ...

Quem faz o conhecimento é o sujeito! 

Possibilidade para o aprender - INTERAGIR porém ressalta a necessidade de cuidado no uso do termo para não deturpá-lo - não ha interação de um pólo só - quando assim fazemos demolimos a teoria - interagir há que contemplar dois pólos ...

Invenção é não mera copia!!!

Humano - capaz de converter suas ações em linguagem, capaz de fazer inferência, capaz de ter coerência lógica, capaz de apodera-se do passado e planejar o futuro ...

DESENVOLVIMENTO

Piaget - conceito de desenvolvimento – Livro: Aprendizagem e Conhecimento – Texto: Desenvolvimento e Aprendizagem

Vygostski - Desenvolvimento como soma de unidades de experiências de aprendizagem - Piaget pensa diferente para ele não é a soma ...

Processo que se relaciona coma totalidade das estruturas de conhecimento 

Envolvido com complexidade

APRENDIZAGEM

Oposto do desenvolvimento

Aprendizagem é provocada não tem nada, de espontânea!!!

Não há aprendizagem se não houver abertura do desenvolvimento para que isso aconteça ...

Aprendizagem como processo secundário que depende em tudo do desenvolvimento

Problema - trabalhar aprendizagem desconectada do desenvolvimento

EDUCADOR É O QUE DESAFIA, MAS PRESTA ATENÇÃO NO QUE O ALUNO É CAPAZ

Piaget leva SIM em conta o social inclusive tendo sido professor de sociologia em Genebra é um erro teórico dizer o contrário ... 

Reflexionamento - retirar coisas q as ações já fizerem e passar para outra instancia e reorganizar - surge ai uma nova construção

REFLEXIONAMENTO - REFLEXÃO - NOVA CONSTRUÇÃO para passar de uma para o outro o que de fato faz passar é a AÇÃO do sujeito

  

A noção de número nasce do brinquedo da noção de classificar e seriar!!!

A criança constitui o estímulo, o estímulo não existe por si mesmo...Quando quiser saber algo sobre a criança não se distraia pelo contexto pergunte a criança de que maneira ela chegou a esta conclusão!

Seminário FACED

Fórum de Medicalização - Seção Bahia

Oiê ...

O Núcleo Bahia do Fórum sobre Medicalização da Educação e da Sociedade divulgou os temas que serão discutidos no próximos encontro do grupo de estudos.

Segue abaixo:

SÁBADOS (8 – 10 HS)

20/07
A Biologização da vida e algumas implicações do discurso médico sobre a educação
03/08
Preconceitos no Cotidiano Escolar: a medicalização do processo ensino-aprendizagem
14/09
Dislexia e TDAH: Uma análise a partir da ciência médica
19/10
Dislexia ou processo de aquisição da escrita?
09/11
Normalidade, risco e controle social
14/12
Recomendações de práticas não medicalizantes em Educação e Saúde


Serão emitidos certificados das atividades para aqueles que tiverem pelo menos 75% de participação.

Os textos serão disponibilizados aos participantes para cópia.

Após o grupo de estudos, teremos as reuniões do Núcleo Bahia do Fórum sobre Medicalização da Educação e da Sociedade

VAGAS LIMITADAS!

FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA: SALA IGUAPE
Avenida Reitor Miguel Calmon s/n - Campus Canela

A educação pela arte

A educação pela arte

Aprender é mais do que absorver conhecimentos, é ser capaz de pensar criticamente sobre o mundo ao redor

por Thomaz Wood Jr.

           Liberal Arts é uma produção independente de Josh Radnor, também estrela principal do filme

Liberal Arts é um filme norte-americano de produção independente, escrito, dirigido e estrelado por Josh Radnor. Conta a história de Jesse, um amante de livros desencantado com sua vida pessoal e entediado com seu trabalho. No início do filme, Jesse é convidado a visitar a faculdade onde estudou, uma escola de artes e humanidades, para homenagear um antigo mestre que está se aposentando. A visita desdobra-se em uma relação epistolar com uma estudante de teatro, uma aventura com uma antiga e desiludida professora e o contato com um brilhante e depressivo estudante de literatura. A experiência tem efeito redentor sobre Jesse. Além das tramas afetivas, o filme é uma ode ao ensino de artes e ao papel da poesia, da literatura e do teatro na construção da experiência humana.

Em texto publicado no fim de maio no The New York Times, Gary Gutting, professor de filosofia da Universidade de Notre-Dame, faz eco a Liberal Arts, ao refletir sobre a experiência do aprendizado nas universidades. Gutting parte de uma perspectiva crítica: segundo ele, a educação superior parece fundar-se na tarefa de fazer com que os pupilos absorvam um corpo complexo de conhecimentos rapidamente, somente para realizar exames e, em seguida, esquecê-los quase por completo.

O filósofo argumenta que tanto para conhecimentos básicos e corriqueiros, como ler, escrever e fazer contas, quanto para conhecimentos mais sofisticados, aqueles necessários para projetar aviões ou realizar cirurgias, o que garante o verdadeiro aprendizado é a curiosidade e a prática. Conseguimos lidar com nossas contas e exercer uma profissão especializada porque constantemente aplicamos o conhecimento necessário para realizar tais operações e atividades. O que aprendemos e não utilizamos é quase sempre esquecido.

Gutting argumenta que os cursos superiores deveriam deixar de centrar-se  na transmissão de conhecimento por si e engajar os estudantes em “exercícios intelectuais”. O autor cita o exemplo de seu próprio curso, no qual explora com os estudantes obras de Platão, Calvino e Nabokov. O objetivo é simplesmente colocar os pupilos em contato com grandes textos. O que se ganha não é verniz cultural, mas o prazer de explorar caminhos intelectuais e estéticos, de ampliar a visão do mundo e da natureza humana.

Para o filósofo, a educação universitária pode ser o espaço do explorador. O ensino, para ele, não deveria ser avaliado pela quantidade de informações transmitidas e assimiladas, mas pela possibilidade de estimular uma atitude de abertura a novos conhecimentos e pela capacidade de assimilar novas ideias provocadas nos estudantes. O conhecimento que vem do uso e da prática é o produto final de uma semente plantada na escola.

Naturalmente, as sociedades necessitam de profissionais tecnicamente qualificados, capazes de preencher as vagas nas empresas e desempenhar suas tarefas. Profissões como a medicina, a administração, a engenharia e a advocacia exigem o domínio de grandes corpos de conhecimento. Entretanto, o simples domínio desse saber não torna o detentor capaz de exercer uma profissão. Empresas e outras organizações exigem cada vez mais de seus funcionários a capacidade de entender o mundo ao redor, de pensar criativamente, de criar e de agir com autonomia.

É a nossa base cultural, a permear a literatura, a música, o cinema e o teatro, que contém os elementos para desenvolver essas capacidades. São nossas viagens intelectuais pelo mundo das artes a nos permitir escapar das convenções, olhar além dos lugares-comuns, fazer conexões, pensar fora do convencional e buscar novas ideias. Quem não tem a oportunidade de mergulhar no amálgama cultural tem menores chances de desenvolver tais capacidades.

O brasileiro Paulo Freire chamava de “educação bancária” a pedagogia para a qual os estudantes são meros depositários de conhecimentos a serem absorvidos sem análise crítica ou discussão. A educação bancária separa claramente educador e educando: o primeiro pensa e fala, o segundo é pensado e escuta; o primeiro escolhe o conteúdo e o prescreve, o segundo sujeita-se ao conteúdo e o assimila; o primeiro é o sujeito, o segundo é objeto. Já é tempo de superá-la.

http://www.cartacapital.com.br/revista/756/a-educacao-pela-arte-7289.html

#parabénsStitch!!!

Oiiiii ...

Passei aqui só pra dizer que:

Adoro quando chego, e já te vejo com um sorriso!!!!

Gosto de seu jeito particular de resolver as coisas ... kkkk 

Também, quando você fica com carinha de carente!!! Dá uma vontade logo de abraçar....

Mas gosto mesmo quando te deixo totalmente sem graça ...sem jeito, tímido!!!!

Hoje te desejo mil felicidades!!!! Parabéns!!!!

 E que esta seja a primeira de muitas comemorações!!!! bju